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日志

 
 

核舟记教案  

2014-04-01 08:21:38|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                     导学案部分

教学活动思路

【学习目标】1.知识与能力:积累文言词汇,了解“记”这种文言体裁的特点,了解文章总分总的结构形式和空间说明顺序。  

2.过程与方法:整体感知课文,品味语言,感受本文观察细致、描写生动的特点。  

3.了解我国古代工艺美术的卓越成就,激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。  

【学习重点、难点】积累文言词汇,理解课文内容

理解难懂字词,品味有关语句,赏析核舟雕刻之巧与文章说明之妙。

 

【学习过程】

一、课前预习、导学

背景资料:  

 1.认识微雕:核舟”是一件微雕工艺品,原材料是一个“长不盈寸”的桃核。,却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。 微雕是微型雕刻的简称,是一种以刀代笔,以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见,凭感觉运刀,靠经验完成创作,因而人们又称之为“神刻意雕”,作品具有“微中藏世界,石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱,越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视,世界上正在形成一股微雕艺术热。  

2.掌握“记”的知识: “记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章,如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等,本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后,还有一段议论(见“有关资料”),课文删去它的绝大部分,只保留了最后一句,也是全文中心,即“嘻,技亦灵怪矣哉”。因此,现在看来,它跟我们常见的说明文可算是很相似了。  

3.了解大苏游赤壁一事:大苏,即苏轼,又名苏东坡,后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。宋神宗元丰二年(1079年),苏轼被诬以诗诽谤朝廷,下狱。出狱后贬为黄州团练副使,这是个有名无实的官职,实际是流放;但他以读书和游览自娱,表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩:一次是农历716日,一次是农历1015日。并写下著名的前后《赤壁赋》。下文说的“清风徐来,水波不兴”’“山高月小,水落石出”,正是苏武在这两次游览中未后见到的景象,是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。  

预习导学:  

一、结合注释读课文,完成以下任务:  

1.下列字你会读吗?试着给它注音  

                                   箬糁     

                            髻  

2.找出下列句中的通假字,说出本字并解释其含义。

1)舟首尾长约八分有奇
2)诎右臂支船
3)左手倚一衡木
4)盖简桃核修狭者为之  

3.结合语境解释加点字的含义,整理文中一字多义的例句  

1)奇:明有奇巧人曰王叔远       舟首尾长约八分有奇   

2)为:为宫室、器皿、人物       中轩敞者为舱  

3)可:高可二黍许               珠可历历数也   

4)端:东坡右手执卷端         其人视端容寂   

   

   

4.积累文中倒装句  

1)尝贻余核舟一,原句应为:尝贻余一核舟。  

2)又用篆章一,原句应为:又用一篆章。  

3)盖简桃核修狭者为之,原句应为:盖简修狭桃核为之。  

   

   

5.自学中有哪些疑难问题期待解决?请写在下面  

 

 

课堂学习研讨

二、整体感知文意,弄清作者的写作顺序
5.
以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务,  

6.结合课文谈谈自己的发现,“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上发现了什么?”以此为话题进行全班交流。

7.看看文章的开头、结尾、再浏览中间主体部分,理清文章的整体思路,

  

8.仔细研读课文,绘制核舟示意图,树立起关于核舟的空间概念。

 

按照课文内容,一步步绘制核舟的简单示意图,看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图,介绍示意图。

 

9.思考:在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的?

 

10.学生齐读课文,根据写作思路提示,背诵2~4段,在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。

三、讨论与交流:品析语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点  11.问题讨论,课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人呢?哪些地方说明是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢?

(根据问题提示,读课文,思考,划出有关语句)

12.揣摩语言,品味文中生动传神的描写。

  有感情地朗读下列语句,你认为哪句话或哪个词写得最好,好在何处?  ⑴ 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。  

 

⑵ 佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。

 

⑶ 居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。  

 

⑷ 居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。

 

13.学习小组内可自己演一演:一为东坡,一为佛印,一为鲁直,其余两个为舟子,发挥想像注意表现他们的位置、姿态、动作,可以适当加些语言。
   

四、课堂小结  

学习这篇课文你有什么收获?还有什么疑问吗?  

 

评价

日期

 

 

五、课堂测试

(一) 阅读下面的语段,完成后面的练习。  

舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,篛篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。  

1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。(不超过12个字)_____________________________

2.这段文字的第一句所用的说明方法是(  )   

A.列数字  B.打比方   C.作比较  D.分类别  

3.23句的说明顺序是_______________。  

4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么?(用原文回答)

(二)船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂交船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。  

1.下列加点字注音错误的一项是( )  

A.峨冠guān   B.手卷juàn  C.不属shǔ   D.矫jiāo首昂视  2.字词解释正确的一项是( )  

A.绝类弥勒(绝):很   B 历历数也(历历):清清楚楚  

C.如有所语(如):比如  D.勾画了了(了了):线条简单  

3.下列字词的用法与其他三个不同的一项是( )  

A.诎右臂支船(诎)    B.左臂挂念珠倚之(倚)  

C.东坡右手执卷端(执)  D.绝类弥勒(类)  

4.与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是( )  

A.启窗而现,雕栏相望焉。  B.中轩敞者为舱  

C.明有奇巧人曰王叔远    D.其人视端容寂  

5.下列句子翻译正确的一项是( ) 

A.苏、黄共阅一手卷  译文:(苏、黄在一起共读一横幅的书画。)  

B.盖简桃核修狭者为之 译文:(这是挑选了桃核中修长的刻成的。)  

C.其两膝相比者,各隐卷底衣褶中  译文:(他们的膝盖互相靠近着,都隐藏在手卷下边的衣褶里。)  

D.同不因势象形,各具情态  译文:(都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状,各有各的情态。)  

6.这段文字介绍了核舟的主体部分_______________,以______________为说明顺序。语言上生动,人物情态栩栩如生。

六、课后作业

教后感:

 

 参考答案:1.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字  

2.AC  3.从中间到旁边。  

4.闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”。

 

参考答案: 1D 2B 3A 4B 5D 6.船头(或舟首) 空间顺序

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