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日志

 
 

第1课时苏教版语文必修三专题四 《谏太宗十思疏》  

2014-07-14 12:19:42|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计

年级

组别

高一年级语文组

审阅

(备课组长)

 

审阅

(学科校长)

 

主备人

 

使用人

 

授课时间

 

 

苏教版语文必修三专题四 《谏太宗十思疏》  2课时)

1课时

   

新授课

课标

要求

能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法,注重在阅读实践中举一反三。

知识与能力

掌握文中一些实词和虚词的意义及用法,进一步积累文言知识。

 

学习比喻论证和对比论证先后结合的论证方法。

 

过程与方法

能根据上下文、注释和工具书理解文章中“十思”的积极意义。

情感、态度与价值观

学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术。

教学

重点

掌握文中一些实词和虚词的意义及用法,进一步积累文言知识。

 

教学

难点

能根据上下文、注释和工具书理解文章中“十思”的积极意义。

教学

方法

“三学一教”四步教学法

教学程序设计

环节一   明标自学

过程设计

二次备课

一.导入

              [yào]死怀中——唐太宗的故事

    一天,唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子,他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去,赏玩得高兴时,魏征进来了。太宗怕魏征提意见,回避不及,赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏征看到,他禀报公事时故意喋喋不休,拖延时间。太宗不敢拿出鹞子,结果鹞子被憋死在怀里。

    思考:唐太宗与魏征的关系如何?

二.学习目标

1.了解魏征及其与唐太宗的“友好”关系。

2.正确且熟练地朗读课文,积累第一段中古代汉语知识,如重点实词、虚词,常见的特殊句式等。

3.学习第一节所使用的论证方法。

三.作者及背景

魏征(繁写体为“徵”),(580643),字玄成,唐朝下曲阳人。是我国初唐伟大的政治家、思想家和杰出的历史学家,早年因避乱而出家做道士,后参加李密反隋的起义军,李密失败后降唐,太宗时拜谏议大夫,左光禄大夫,封郑国公,世人称魏郑公。死后赠司空,谥文贞。
   
魏征从政十六七年,上书言事二百多次,达十万言,起奏疏收在《魏郑公谏录》《贞观政要》中。著有《类礼》20 。辅佐唐太宗17年,以“犯颜直谏”而闻名。他那种“上不负时主,下不阿权贵,中不侈亲戚,外不为朋党,不以逢时改节,不以图位卖忠” 的精神,千百年来,一直被传为佳话。

背景隋朝在农民起义中覆灭,给唐朝统治者敲响了警钟。唐太宗李世民就曾说:“舟所以比人君,水所以比黎庶。水能载舟,亦能覆舟。”唐朝初年,魏征为了缓和阶级矛盾,积极纳谏。太宗起初听不进魏征直谏,发誓要杀他,后来他悟出这是为了国家长治久安,便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。当时,经过战争后的休养生息,经济得到了发展,人民生活也富裕起来,加上对外战争连年胜利,边防巩固,唐太宗逐渐骄奢忘本,大修庙宇宫殿,四处游玩,劳民伤财,就在魏征呈上此文的当年,太宗先下令修飞仙宫,后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫,六月巡游明德宫,十月猎于洛阳苑,十一月又巡游怀州,狩于济源,为此民怨沸腾。魏征“频上四疏,以陈得失”(此为第二疏),太宗猛醒,还写了《答魏征手诏》称赞他。

解题谏,劝谏 ;太宗,李世民,唐朝第二个皇帝,是我国历史上最有成就的开明君主之一,在他统治时期,出现了安定富强的政治局面,史称“贞观之治”;十思,本文内容,即十条值得深思的情况 ;疏,疏通事理,分条陈述。作为一种文体,属古文体的奏议类,专指臣下向国君陈述意见的奏疏。

四.预习检查

求木之长(         浚(   

殷(    )忧         谗(   )邪

黜(    )恶         谬(   )赏

垂拱(             壅(    )蔽

塞(   )源          载(   )舟

五.自学指导:齐读第一段,解决第一段中的文言知识。

    详见ppt 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二   合作释疑    环节三   点拨拓展

(备注:合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行,也可以根据教学设计交叉进行设计)

过程设计

二次备课

六.合作释疑

分析第一节论述结构。

明确:

       求木之长者,必固其根本

                                  

欲流之远者,必浚其泉源      比喻  

思国之安者,必积其德义。

中心论点;居安思危,戒奢以俭            对比

德不厚而思国之安,

 

源不深而望流之远,         排比    

                             

根不固而求木之长,

 

 

 

 

 

环节四   当堂检测

二次备课

下列加点词语的注音正确的一项是( A 

A.木(cháng)之长者         (jùn)其泉源

B.虑壅(yòng)               正身黜(chǔ)

C.克终者盖(gāi)           (d?ng)之以严刑

D.垂拱(g?ng)而治           仁者播(b?)其惠

下列句子断句停顿的切分,恰当的一项是( D

A、\百元首,承\天景命B、虽董\\以严刑

C、怨不\在大,可畏\惟人D、代\百司\之职役哉

 

课堂

小结

作者在开篇以生动形象的比喻打开话题,使用了比喻论证、正反对比论证的方法引出了正题:“思国之安者,必积其德义”。

课后

预习第二小节。

       求木之长者,必固其根本                                  

欲流之远者,必浚其泉源      比喻  

     思国之安者,必积其德义。

     中心论点;居安思危,戒奢以俭           对比

     德不厚而思国之安,

       源不深而望流之远,          排比  

根不固而求木之长,         

课后

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