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苏教版语文必修三专题二 《五人墓碑记》(第一课时)  

2014-07-14 12:06:44|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计

年级

组别

高一年级语文组

审阅

(备课组长)

 

审阅

(学科校长)

 

主备人

 

使用人

 

授课时间

 

 

  苏教版语文必修三专题二  《五人墓碑记》(第一课时)

   

新授课

课标

要求

学会从作品语言入手,了解作品时代背景,准确把握人物的内心世界,感受高尚的人格操守,领会文本所传达的思想感情。

知识与能力

了解碑记类文体常识及作者。

过程与方法

积累一、二段中古代汉语知识,如重点实词、虚词,常见的特殊句式等。

情感、态度与价值观

了解五人就义的意义,理解作者关于生死价值的阐述。

教学

重点

通过积累文言知识点,以及正反对比的写作手法,了解抗争经过及五人的英雄气概。

教学

难点

了解五人就义的意义,理解作者关于生死价值的阐述。

教学

方法

“三学一教”四步教学法

教学程序设计

环节一   明标自学

过程设计

二次备课

一、导入

 引用诗歌名句“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,引导学生体会不同的人对待死亡的不同态度。

二、学习目标

1了解碑记类文体常识及作者。

2积累一、二段中古代汉语知识,如重点实词、虚词,常见的特殊句式等。

三、解题

本文是一篇墓碑记。墓碑记在古代文体中属于杂体。因为它必须说到死者生平中的重要事迹,要抒发作者对死者的悼念之情,有时还要由叙入议谈一点作者的感受。因此,它常常是将记叙、抒情和议论有机地结合在一起的。而本文又跟一般的墓碑记有所不同:它有浓郁的政治色彩。因为五义士是在反阉党斗争中牺牲的,作者站在进步的政治立场上,在歌颂五义士“激昂大义,蹈死不顾”的斗争精神的同时,严厉地批判了阉党的罪恶行径及附逆者的卑劣品质。这种对比是贯穿全文始终的。

四、人物及背景资料

时代背景

明代万历、天启年间,统治阶级内部斗争十分激烈。皇帝昏庸,不理朝政,以魏忠贤为首的阉党专横跋扈,排斥异己,一般正直的士大夫皆蒙其害。顾宪成等一批有识之士,在无锡东林书院以讲学为名,指斥时政,被称为“东林党”,受到人民同情。天启六年(1626年)在苏州的东林党人周顺昌因指责魏忠贤而被逮捕,激起了苏州人民久积的义愤,与差吏发生了武斗,打死了两名官差。事后,在这一事件中英勇斗争的五人,挺身自投,从容就义。这件事后,不到一年崇祯皇帝即位,阉党败势,魏忠贤畏罪自缢。苏州人民毁掉魏忠贤生前的祠堂,并在那里筑墓重新安葬了五人,并立碑以为纪念。作者就为此写了碑记。

作者简介

张溥(pǔ)16021641)字天如,号西铭,明末太仓(现在江苏省太仓县)人。晚明政治活动家和文学家。张溥自幼勤学,所读书必手抄六七遍,因此他命名自己的书房为“七录斋”。张溥青年时候正是魏忠贤阉党专政,东林党人受到残酷镇压的时代。他怀着救国救民的强烈愿望,以继承东林为己任,结纳社会上有节气,有操守,有学识的士大夫知识分子,重视发现和推举有操守的学者,组织了爱国社团复社,成为复社的领袖。

在文学上,针对当时士大夫空疏不学的弊病,他提出“兴复古学”的主张,同时强调“居今之世”,必须“为今之言”,“各为有用”。他写过不少抨击时政的文章,内容充实,风格朴质。曾编辑《汉魏六朝百三名家集》。著有《七录斋集》等。

五、预习检查

(liǎo)  缙绅(jìn  shēn) (yān) (cí)  (jīng)  湮没(yān  mò)  (yú) (jiǎo) (liǎn)(zī)  (tí)(jì)  (chì)  (hùn)(fān)  (lěi)然 詈(lì) (dài) 投缳(huán) (zhào)  逡巡(qūn)   (shì)  户牖(yǒu)  (è)(wàn)  (jiǒng)  (qīng)  

六、自学指导

1、齐读第一段,解决第一段中的文言知识。

者:第一个表提顿语气,第二个是助词,的人。

盖:发语词,无义。

之:结构助词,取消句子的独立性。

焉:兼词,相当于“于是”、“于之”“之”代周公被捕一事

旌:名词作动词,表彰。

2思考墓中的人因何而死?第一段的大意是什么?

明确:激于义而死焉。

写为五义士建立墓碑的由来和目的。先总述五人激于义而死,然后写死后建墓立碑经过。

3、齐读第二段,解决第二段文言知识。

去:距离。

墓:名词作动词,修墓。

闻:动作名,声名,声誉。

曒曒:同“皎皎”,光洁,明亮。这里指显赫。

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二   合作释疑    环节三   点拨拓展

(备注:合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行,也可以根据教学设计交叉进行设计)

过程设计

二次备课

七、合作释疑

第二段议论五人之死的不同寻常,用了什么写作手法,请分析其作用。

明确:凡富贵之子 ,慷慨得志之徒(死而湮没不足道)

                  (对比)             

                     五 人 (曒曒)

突出五人光明磊落不同寻常

 

环节四   当堂检测

二次备课

同步练习P 128

 

了解五义士建墓立碑的经过和目的,并能掌握第二段中通过对比赞颂五人的义举的写作方法。

课后

作业

熟读一、二两节,熟练掌握文言知识点。

运用对比,赞颂五人的义举

五义士建墓立碑的经过和目的

 

 

 

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