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苏教版语文必修三专题二 《五人墓碑记》(第三课时  

2014-07-14 12:09:45|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计

年级

组别

高一年级语文组

审阅

(备课组长)

 

审阅

(学科校长)

 

主备人

 

使用人

 

授课时间

 

 

  苏教版语文必修三专题二  《五人墓碑记》(第三课时)

   

新授课

课标

要求

学会从作品语言入手,了解作品时代背景,准确把握人物的内心世界,感受高尚的人格操守,领会文本所传达思想感情。

知识与能力

了解五人就义的意义,理解作者关于生死价值的阐述。

过程与方法

积累第六、七段古代汉语知识,如重点实词、虚词,常见的特殊句式等。

情感、态度与价值观

了解五人就义的意义,理解作者关于生死价值的阐述。

教学

重点

通过积累文言知识点,以及正反对比的写作手法,了解抗争经过及五人的英雄气概。

教学

难点

了解五人就义的意义,理解作者关于生死价值的阐述。

教学

方法

“三学一教”四步教学法

教学程序设计

环节一   明标自学

过程设计

二次备课

一、导入

教师根据各班情况,复习重点字词。

二、自学指导一

齐读第六段,解决第六段文言知识

高爵显位:指做大官、地位显要的人。

抵罪:犯罪而受惩治。 

远近:形容词用于名词,远近的人;远近的百姓。

佯狂:装作发狂。

不知所之:举止失措,不知何去何从。

固:本来,引申为“究竟”“到底”,副词。

是以:即“以是”,以:因为,是:这。 因此。

:显露,表彰。

:坟墓。

过:专程拜访。

固:实在。

遇:际遇。

不然:不这样。然,指代词,这样。

令:假使。

户牖:门窗,借代“家”。

隶:奴仆,名词作状语,像对待奴仆那样。

屈:使动用法,使……屈身。

扼腕墓道:即“扼腕于墓道”。扼腕:用手握着手腕,表示激动痛惜之情。

哀:形容词意动用法,以……为哀,哀惜,惋惜。

徒:白白地。

记:名词用作动词,作记。

明:形容词用作动词,阐明。

社稷:国家的代称。社,本指古代祭祀的土神;稷,谷神。土神和谷神,借指国家。

自学指导二:

第六段中有哪些对比及其作用?

由是观之 ,则今之高爵显位 ,一旦抵罪 ,或脱身以逃 ,不能容于远近 ,而又有剪发杜门 ,佯狂不知所之者 ,其辱人贱行。

 

                      对比    突出五人之死的意义的重大

 

 

周公:忠义暴于朝廷 ,赠谥美显 ,荣于身后

五人:得以加其土封 ,列其姓名于大堤之上 ,凡四方之士无有不过而拜且泣者

       令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年

                            

                     对比    突出五人荣于身后的显耀

 

         屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二   合作释疑    环节三   点拨拓展

(备注:合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行,也可以根据教学设计交叉进行设计)

过程设计

二次备课

三、合作释疑

归纳文中的知识点,如通假字、古今异义、词类活用等

四、点拨拓展

本文的写作特点:

①夹叙夹议,叙议结合。从全文看,前两部分侧重记叙,第三部分侧重议论。两部分之中,记叙和议论又互有穿插。

②巧妙使用对比。文章多处使用对比,突出五人慷慨就义的英勇事迹和重大意义,突出五人之伟大。

③用简练传神的笔墨刻画人物形象。

 

环节四   当堂检测

二次备课

翻译下面句子:

①吾社之行为士先者,为之伸义,敛赀财以送其行。

译:我们社中那些道德品行可以作为读书人表率的人,替他伸张正义,募集钱财,送他起程。

②安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉?

译:怎么能够使英雄豪杰们拜倒哭泣,在墓门前扼腕叹息,抒发其志士的悲叹呢?

③亦以明生死之大,匹夫之有重于社稷也。

译:也借以说明死生的重大意义,即使一个平民的死,对于国家的兴亡也有重要的作用啊!

 

作者在这篇碑记中记述和颂扬了苏州市民不畏强暴、不怕牺牲、敢于向恶势力进行斗争的英勇事迹,热情颂扬了五位烈士仗义抗暴、至死不屈的英勇行为,对于他们“激于义而死”的精神给予了高度评价,肯定了斗争的重大意义和不朽功绩,进而阐明了“匹夫之有重于社稷”的道理。

课后

作业

掌握文中重点文言知识,并且背诵56两小节。

           对比

高爵显位             周公、五人      令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年

                            

                                                  对比    突出五人荣于身后的显耀

 

                                         屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲

 

 

 

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